Назад
Старша профільна школа: організація освітнього процесу в ліцеї академічного спрямування
Розвиток старшої профільної школи є ключовим напрямом модернізації освіти в Україні, адже він забезпечує формування освітніх траєкторій учнів відповідно до їхніх здібностей і професійних уподобань, а також сприяє посиленню зв’язку шкільної освіти з вищими навчальними закладами та ринком праці.
У Чернігівській гімназії № 13 у межах освітянських зустрічей на тему «Реформа старшої профільної школи: можливості та виклики для громади», що реалізуються Швейцарсько-українським проєктом DECIDE – «Децентралізація для розвитку демократичної освіти» у співпраці з Міністерством освіти і науки України, відбувся комунікаційний захід за участі представників МОН України, місцевих органів управління освіти, представників Швейцарсько-українського проєкту DECIDE, директорів та заступників директорів шкіл, а також консультантів і директорів Центрів професійного розвитку, педагогів та працівників Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені К.Д. Ушинського.
На ключових аспектах впровадження реформи НУШ у старшій профільній школі акцентовано увагу присутніх, Оленою Соронович, заступницею начальника Управління освіти і науки Чернігівської ОДА.
Принципи організації освітнього процесу в ліцеї академічного спрямування, зокрема зміст профільної освіти, інструменти вибору профілів, алгоритми формування індивідуальних освітніх траєкторій, детально висвітлено Антоніною Макаревич, заступницею керівника з питань профільної середньої освіти Офісу впровадження НУШ при МОН України. За її словами, в ліцеї академічного спрямування забезпечать свободу вибору: учні зможуть обирати профіль навчання — STEM, мовно-літературний або соціально-гуманітарний — а також частину освітніх предметів і курсів.
Директори ліцеїв активно долучилися до дискусії щодо співпраці ліцеїв академічного спрямування із закладами вищої освіти, створення освітніх програм, організації навчання учнів з особливими освітніми потребами, системи оцінювання тощо.
До обміну практичним досвідом та узгодженню спільних підходів до реалізації реформи долучилось близько 100 різних категорій педагогічних працівників.
Назад |